您现在的位置:定西师范高等专科学校>> >>正文内容

测绘与地理信息技术专业省级教学团队推荐表

点击数: 【字体: 收藏 打印文章
 

 

2017省级教学团队推荐表

 

(高 职)

 

 

 

 

 

     

 

 

     

测绘与地理信息技术

 

团队带头人

贾国江

 

所在专业

地理科学

 

所在院校

甘肃中医药大学

 

推荐部门

甘肃中医药大学理工部

 

 

 

 

 

甘肃省教育厅制

二〇一七年四月

 

 

     

 

1. 本表用钢笔填写,也可直接打印,不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。

2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠,如发现虚假信息,将取消该团队参评国家级教学团队的资格。

3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等,截止时间是20101230

4. 如表格篇幅不够,可另附纸。

5. 各级单位意见务必加盖公章,否则推荐无效。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


一、团队简介(申报理由)

测绘与地理信息技术教学团队在学校的支持下取得了长足的发展,该专业教学团队经过这几年的建设成为学校一支结构合理、教学理念先进、教学改革突出、教学能力和水平较高的以专业带头人为核心,以骨干教师为主体,专兼职结合的具有示范作用的级教学团队。根据《甘肃省教育厅关于做好2017年度高等学校教学团队申报工作的通知》(甘教高函[2017]23)文件精神,测绘与地理信息技术教学团队申报省级教学团队建设立项,申报理由如下:

理由一:已形成良好专业优势

1992年经教育厅评估,该专业被确定为全省地理科学培训重点专业;2011年地理科学专业获得甘肃省高校特色专业;2012年地理科学教学团队荣获省级教学团队称号,在地理科学专业基础上组建的测绘与地理信息技术专业有良好专业优势和学科特色。

理由二:已形成结构合理的双师结构专业教学团队

测绘与地理信息技术专业经过10年的建设,已有15名教师取得全国信息化工程师资格证书,2位教师获得了工程测量高级技师职业资格证,聘任测绘与地理信息技术行业企业的兼职教师7人。

地理信息科学专业已成立地理信息系统、地理科学、测绘与地理信息技术、区域规划、数学教研室、计算机教研室等6个教研室,教师68人,其中测绘与地理信息科学专业教师21人,教授5人,副教授11人,讲师6人,15位教师具有硕士以上学位,博士3人。

通过长期的教学和科研实践,已形成了一支学历、职称和专业结构合理、教学经验丰富、实践能力和创新观念强的教师队伍。

理由三:已建成满足专业人才培养需要的校内外实习实践基地

学校领导非常重视本实习专业实训基地建设工作,地理教育专业作为学校重点发展和建设的专业。2011年,本专业教育厅批准为高等学校特色专业建设点后,学校在以评促建的方针指导下,进一步加大实习基地的建设力度。

1.已建成4实验室

专业实验室面积达到300m2以上,仪器设备资产总值达350万元以上,实践教学课程比例占总课程数量的65%以上;已建成地理基础实验室、地理信息系统实验室、测绘、遥感数字处理等4 个实验室;完成《遥感数字处理》、《地理信息系统》、《地形测量》、《工程测量》等主干课程的实验教学任务。

2. 已建成15个稳定的校外实习基地

已建成北京超图公司、ESRI中国(北京)有限公司、浙江海原地理信息有限公司、北京帝测地理信息有限公司、浙江苍穹地理信息科技有限公司、湖北中云地勘测设计有限公司、甘肃省测绘地理信息局、定西市城乡规划设计院、渭源县中药材种植与监测基地、岷县中药材种植与监测基地、康乐县中药材种植与监测基地、定西市气象局、甘肃省煤田地质局146大队测绘地理信息院、甘肃核地质局213大队地理信息院、河西地区黑河流域等15个稳定的校外实习基地。

3.已开发及可利用的教育资源平台

图书馆已有测绘与地理信息技术专业书籍 5446册,影像资料25套;图书馆直接开通的数字资源包括校内非书资源库、超星电子图书馆、中国数字图书馆、网上报告厅、CNKI数据库、万方数据库等。

理由四:学生就业面广,就业率高

随着国家各个部门信息化的进程,以及国内从事地理信息系统工程开发的高科技企业的增多和发展壮大,对该专业人才的需求还将增大,缺口也将扩大。

2016届就业率最高的十大本科专业中,地理信息系统 95.6%(排名第5)、地理科学 95.4%(排名第9)(信息来源于麦可思中国2016届大学毕业生培养质量跟踪评价)。

毕业生可在与城市、区域、资源、环境、交通、人口、住房、土地、基础设施和规划管理、中药资源研究和信息化管理等领域从事与地理信息系统有关的应用研究、技术研发、生产管理和行政管理等工作,也可在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作。

理由五:教学成果显著

紧扣学科前沿和定西自然特色(地处干旱区、黄土高原丘陵沟壑区)和经济特色(马铃薯和中药材等主导产业),培养了思维开放、能适应地方经济发展的创新型测绘与地理信息技术专业人才。已在干旱区、黄土高原治理及地方主导产业等领域完成一项省级科研项目,在国家级刊物上发表论文数28篇,已有5人晋升为教授。

2013年,本专业《地形测量》、《地理信息系统》、《世界地理》、《中国地理》、《自然地理学》课程被评为校级精品课, 2014年,《地形测量》、《地理信息系统》课程被评为校级精品课程。2015年,《地理信息系统》、《世界地理》课程申报省级精品课程。

在教材的建设方面,我们坚持选用国内优质教材,国家规划教材选用率达到100%。在教学过程中,根据专业发展,教师还编写了自编讲义作为教材的补充,已整理优秀教学设计案例集。

 

 

二、团队组成

1.团队成员

本教学团队共 28 人(含团队带头人),其中学校专任教师 21  人,占 76  %,来自行业企业的兼职教师 7 人,占 24  %

学校专任教师基本信息一览表

序号

 

出生

年月

学历

专业技术职务

职业

资格

高校

教龄

企业经历或工作年限

讲授的课程(学时/年)及承担的主要工作

01

贾国江

19645

本科

教授

高校

教师

32

 

地理科学导论,40学时

02

何启明

196410

本科

教授

高校

教师

32

 

遥感摄影180学时

03

王晔立

196810

硕士

教授

高校

教师

24

 

ArcGIS应用、数字测量360学时

04

张怀德

1965.5

硕士

教授

高校

教师

30

 

统计与地理建模,240学时

05

 

1968.10

博士

教授

平面设计师

18

 

程序设计,240学时

06

王小鹏

19895

博士

讲师

高校

教师

5

 

ENVI软件二次开发,240学时

07

 

1978.1

博士

讲师

高校

教师

8

 

ArcGIS软件 二次开发,240学时

08

段耀峰

196611

本科

副教授

高校

教师

23

12

工程制图,360学时

09

白玉琪

19645

硕士

副教授

高校

教师

10

 

地形测量360学时

10

曹娟玲

19734

硕士

副教授

高校

教师

16

 

工程测量,360学时

11

林长伟

19839

硕士

讲师

高校

教师

6

 

计量地理学, ARCGIS原理360学时

12

 

19848

硕士

讲师

高校

教师

6

 

经济地理学180学时

13

焦金鱼

197510

硕士

副教授

高校

教师

8

 

工程制图,360学时

14

冯月华

1982.7

本科

副教授

高校

教师

9

 

程序设计,180学时

15

郭文龙

197911

本科

副教授

软件设计师

13

2

VB程序设计、Java EE开发,180学时

16

 

19706

本科

副教授

高校

教师

20

 

中国地理360学时

17

文银娟

1981.3

本科

讲师

 

12

 

多媒体技术,180学时

18

姜惠娟

1979.5

本科

副教授

网络工程师

13

 

页面技术,180学时

19

朱炜成

19654

本科

副教授

高校

教师

28

 

自然地理学360学时

20

李德奎

1976.10

硕士

副教授

高校

教师

8

 

高等数学,180学时

21

张建强

19765

硕士

讲师

高校

教师

8

 

房产与地籍测量180学时

行业企业兼职教师基本信息一览表

序号

姓名

出生年月

 

专业技术职务

职业资格

所在单位

从事的技术领域/工作岗位/从业时间

讲授的课程(学时/年)及承担的主要工作

1

李喜群

1964.11

本科

高工

高级工程师

定西水电设计院

工程测量

摄影测量

实训

2

董永鸿

1969.6

本科

副高

高级工程师

定西水电设计院

农田水利

控制测量

实训

3

贾银虎

1969.10

本科

副高

高级工程师

定西水电设计院

农田水利

工程测量

实训

4

 

1965.10

 

教授

 

西北师大

地理信息系统

ArcGIS地图编辑处理

5

贵立德

1965.10

本科

副高

高级工程师

定西水电设计院

工程测量

数字测图

实训

6

 

1987.12

本科

技术讲师

软件设计师

北京传智播客教育科技公司

Android软件的开发,6年工作经验

Android高级导师

7

 

1978.5

本科

技术讲师

高级工程师

甘肃万维信息技术公司

SSH,担任高级开发工程师10

oracle数据库开发


2.团队带头人

   

贾国江

   

出生年月

1964.5

   

政治面貌

群体

高校教龄

30

最终学历(学位)

硕士

专业

地理

教育

企业

工作年限

专业技术职务/行政职务

教授

校长

职业资格

高校

教师

社会兼职

 

联系地址、邮编

甘肃中医药大学     743000

办公电话

0932-8264208

 

 

电子邮箱

wyl249166 @163.com

主要学习、工作经历

起止时间

学习、工作单位

学习、工作内容及岗位

1984.9-1987.7

陕西师范大学

地理教育学习

1987.8-2000.7

定西师范高等专科学校

担任地理教学

2000.7-2002.7

兰州大学

区域经济专业学习

2002.8-2004.1

定西师范高等专科学校

定西师专副校长

2004.3-2014.8

定西市一中

定西市一中校长

20014.9-

甘肃中医药大学

甘肃中医药大学副校长

所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效

一、团队建设

整合了地理科学、数学科学、计算机科学专业,成立了理工教学部,通过有效的团队管理,形成强大的团队凝聚力和创造力;能及时跟踪产业发展趋势和行业动态,准确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设的领先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向,制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划,实现团队的可持续发展。

1.专业带头人带领主要团队成员调研分析,已建成地理基础实验室、地理信息系统实验室、测绘、遥感数字处理等4 个实验室

   2.组织团队成员会议,共同制定团队建设规划和骨干教师以及青年教师的培养计划。

    二、管理工作

1.不定期抽查教师的常规教学材料,保证教学工作能够正常进行。

2.配合组织定期的说课活动,让老师在说课活动中进行授课技术经验交流,促进教师授课水平的提高。

3.协助组织学生参加各种野外实习,提高学生的专业实践能力。

4.组织团队成员会议,讨论并制定各实验室的安全规则,并组织学生学习,保证实验的规范性,提高学生的职业道德水平。

5.专业建设工作中,带领团队制定实践教学条件建设的方案,并参与招标采购,组织验收和论证工作。

6.协助制定青年教师学术成长计划,鼓励青年教师继续高层次的学历教育。

三、带领团队搞好教学科研工作

近年来,专业教师共发表论文164篇,编写教材4部,省级课题8项,校级课题18项。同时,为加强教风和学风建设,在以老带新的方式下,要求副高职以上专业教师每个学期向学生开设2个以上专业相关的学术讲座,以此促进教风和学风建设工作。

教改教研项目和出版教材情况

项目名称

主持人

立项部门

 
 

《贫困地区继续教育研究》获甘肃省精神文明建设五个一工程"奖;

贾国江

教育厅

 

新建高等专科学校师资队伍的发展策略

贾国江

十一五

 

定西市农业产业化发展研究

何启明

省科技厅

 

西部县域经济发展研究

何启明

教育厅

 

甘肃教育与甘肃社会进步与经济发展研究

王晔立

省教育科学规划

 

地理实践课程的整合研究

王晔立

校级

 

陇中半干旱黄土丘陵沟壑区流域生态经济可持续发展研究

焦金鱼

省教育厅

 

大学生就业指导

贾国江

北师大出版社

 

欠发达地区教育研究

贾国江

兰大出版社

 

定西农业产业化及区域协调发展

何启明

甘肃民族出版社

 

马铃薯病虫害诊断与防治

焦金鱼

科学技术出版社

 

马铃薯产业原理与技术

景履贞

甘肃科技出版社

 

公开发表的教学研究论文情况

 

论文题目

期刊名称、卷次

发表

时间

贾国江

试论地理版图教学

中国人民大学报刊资料《地理教育G33全文转载

2003

贾国江

教育管理随想录

甘肃教育

2008

何启明

西部县域非公经济发展战略研究

——基于甘肃与浙江的对比分析 

兰州大学学报(社会科学版)

2010

何启明

农业产业化系统结构分析及其发展阶段判定

西北农林科技大学学报

2010

王晔立

黄土丘陵沟壑区小流域水土流失治理效益评价

西北农林科技大学报

2015

王晔立

陇中黄土高原农业与农林可持续发展研究

农业现代化研究

2015

王晔立

耕地利用变化与经济发展的关系研究--以甘肃省为例

西北农林科技大学报

2013

王晔立

基于3S甘肃省康乐县近10年植被覆盖度变化研究

国土与自然资源研究

2016

王晔立

基于3S陇西县生态环境质量监测与评价研究

国土与自然资源研究

2016

曹娟林

甘肃省定西市安定区农民环境教育的失衡及矫正

西南农大学报

2012

焦金鱼

《基于突变级数法的半干旱黄土丘陵沟壑区小流域水土保持效益研究

西北农林科技大学学报(自然科学版)

2011

张怀德

信息技术与数学课程整合实践与探索

电化教育研究(自然科学版)

2015

李文娟

以计算思维为培养核心的大学计算机基础课程改革研究

中央民族大学学报(自然科学版)

2016

段耀峰

引洮工程对内官――香泉盆地地下水的影响

人民黄河

2015

焦金鱼

基于GIS的祖厉河流域土壤侵蚀治理模式模拟研究

水土保持学报

2016

焦金鱼

黄土丘陵沟壑区坡地土壤侵蚀与降雨产流关系

人民黄河

2015

林长伟

我国典型植被群落的NDVI动态变化

国土与自然资源研究

2016

林长伟

利用马尔科夫过程预测景电灌区土地利用景观格局的变化

国土与自然资源研究

2016

 

             


三、人才培养情况

1.专业课程的系统开发、设计

一、培养目标

培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质掌握一定的测绘基础理论和地理信息理论知识,能熟练操作测绘仪器和应用地理信息软件,从事地质、矿山、水利水电、建筑、铁路和公路建设、土地管理、城市规划、测绘等部门工程测量工作和地理信息系统应用与维护的高素质技能型应用人才。

二、基本要求

1.素质要求

1)有良好的思想道德素质;

2)具有一定的体育和军事知识,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,达到大学生体质健康合格标准,具有健全的心理和健康的体魄;

3具有改革创新意识和能力。

2.能力结构要求

1)掌握计算机基本操作,利用计算机工作平台进行测量数据处理、地形图编辑和相关软件应用;

2)能借助字典阅读英文专业资料、技术说明书、仪器说明书等,具有一定的听、说、读、写能力,通过高职高专英语国家B级考试;

3)掌握经纬仪、水准仪、全站仪、GPS等仪器的操作技能;

4)能够进行数字地形测量、控制测量、工程测量、地籍房产测量、航空摄影测量外业调绘;

5)能进行形变观测、具备正确处理数据的能力;

6)掌握ArcGISSuper MapGIS软件的使用能力,数据库建设能力;

7)具有编写地理信息系统专业技术设计、技术总结的能力;

8)具有初步的科研能力;

9)具有应用计算机网络查阅地理信息系统文献、测绘文献、测绘法规的能力。

3.知识结构要求

1)基础知识

1.职业道德与职业指导:掌握职业道德基本规范,以及职业道德行为养成的途径,陶冶高尚的职业道德情操;学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法;增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

2.法律基础知识:使学生了解法律中与学生关系密切的有关法律的基本知识,初步做到知法、懂法,增强法律意识,树立法制观念,提高辨别是非的能力,成为具有较高法律素质的公民。

3.哲学基础知识:通过课堂教学和社会实践等多种方式,使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识;引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象;初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础。

4.计算机知识:能胜任文字与表格处理、数据处理、数据库管理、编制简单的程序和计算机辅助制图等工作,具备计算机应用、网上交互、数据库技术和AutoCAD等知识。

5.应用文写作知识:加强文学作品阅读教学,培养学生欣赏文学作品的能力;加强写作和口语交际训练,提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平,通过学习能够较好地写作申请、请示、报告、计划、总结、说明书等应用文。养成自学和运用语文的良好习惯,接受优秀文化熏陶,形成高尚的审美情趣。

6.英语知识:具有借助字典阅读英文专业资料、技术说明书、仪器说明书的能力;具有初步的口头表达能力。

7.数学知识:掌握高等数学、线性代数、概率论中的各种数学方法。

8.体育与健康:体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯;培养自主锻炼自我保健、自我评价和自我调控的意识,全面提高身心素质和社会适应能力,为终身锻炼、继续学习与就业奠定基础。

2)专业基础知识

1.地理信息系统:掌握地理信息系统的主要功能模块,地理信息系统的主要组成部分,地理信息系统数据采集、编辑、管理、处理、分析、输出各个部分的主要方法原理及其应用。

2.地形测量:掌握测量基本知识,常规仪器的基本结构和使用方法,图根测量,地形测图,地图绘图、误差理论及地形图绘制等内容。使学生能掌握常规仪器的使用方法,地形图测绘的方法,建立测量误差概念。

(3)专业知识

1.数据库原理:了解数据库语言及其应用、简单的程序设计、各菜单的编写及应用。要求学生掌握数据库技术的基本理论、基本知识和基本技能。

2.控制测量:掌握控制测量绪论、电磁波测距、水准测量、三角高程测量、导线测量、参考椭球和高斯投影计算。使学生掌握三、四等平面控制测量和高程控制测量方法。

3.摄影测量与遥感:掌握航空摄影、摄影处理的方法以及航摄像片的数字特性,掌握综合法、全能法测图的航测外业工作和地面摄影测量的方法,了解遥感数据信息的获取、传输、处理的过程。

4.工程测量:掌握施工放样、变形观测和工程施工中的常规测量方法。

5.数字测图:掌握数字化测图的基本原理、作业过程、野外数据采集、数据编码、数据传输、图形编辑和图形输出等内容。

6.GPS测量技术:了解GPS定位的基本原理、技术设计、数据采集和数据处理等。

7.地籍与房产测量:了解土地管理的基本知识,权属调查,地籍控制测量,地籍细部测量,面积量算,计算机地籍数据处理等内容。

    8.SuperMap原理与应用:掌握MapGIS软件进行图形图像录入、编辑、文件转换、误差校正、投影变换、图形裁剪、图形库管理、影像库管理、属性库管理、空间分析、电子沙盘等功能的使用。

9. ArcGIS原理及应用:掌握ArcGIS软件进行地理信息系统相关图形和属性的处理和管理输出等内容。

三、测量与地理信息技术专业课程结构

                课程比例

课程结构

    

学时比例(%

学分

学分比例(%

实践教学参考学时

实践教学比例(%

1

通识教育课程

公共基础课

540

238

44

30

32

34

素质拓展课

(公选课)

180

36

20

10

10

2

学科专业课程

专业必修课

专业基础课

900

611

57

50

50

48

专业核心课

专业拓展课

(专选课)

180

10

10

3

社会实践课程

就业创业教育

4

统一安排

不计学时

1

10

 

2

1

 

4

1

社会调查

6

1

(毕业)综合实习

28

6

毕业论文(设计)

4

2

4

课外活动课程

体育运动

随机安排

统一安排

不计学时

10学分

(奖励学分)

8

艺术活动

科技活动

          

1800学时+48

100

124学分

100

四、课程体系分析

典型工作任务

职业能力

任务一:图根控制测量

 

能力1:坐标正反算

能力2:水平角、竖直角观测、距离测量

能力3:图根导线测量

能力4:三角高程测量

能力5:等外水准测量以

能力6:测量仪器检验与维护

能力7:测量误差及处理

任务二:地形测量

能力1:地物测绘

能力2:地貌测绘

能力3;地形信息数据采集

能力4:数字测绘软件成图

任务三:三、四等导线测量

能力1:导线网技术设计

能力2:导线网外业测量

能力3:高精度测量仪器的使用

能力4:导线网内业概算

能力5:导线网平差及评定

任务四:精密水准测量

 

能力1:水准网技术设计

能力2:外业测量

能力3:高精度仪器的使用

能力4:平差及精度评定

任务五:GPS测量

 

能力1GPS控制网技术设计

能力2:静态GPS外业数据采集

能力3GPSRTK图根控制测量

能力4:静态GPS内业测量数据处理

 

任务六:土地调查与地籍测量

 

能力1:土地调查技术设计

能力2:地籍控制网布设

能力3:权属调查设计与实施

能力4:地籍碎部测量

能力7.5:土地调查数据建库及应用

 

任务七:道路工程测量

能力1:中线测量

能力2:纵横面测量

能力3:边桩和边坡放样

能力4:路面放样

能力9.5:编制测量设计资料

 

任务八:地质工程测量

 

能力1:勘探网测量

能力2;剖面测量

能力3:地质填图测量

能力4:编制测量设计资料

 

任务九:摄影测量与遥感技术

 

能力1:摄影测量野外调绘

能力2:摄影测量与遥感相关软件应用

能力3:摄影测量图片处理

能力4:遥感影像处理

能力12.5:提交和管理测绘资料

 

任务十:地理信息系统应用

能力1:空间数据采集、编辑与加工

能力2:属性数据采集

能力3:地理信息系统建立

能力4:地理信息系统应用

能力13.5:提交和管理测绘资料

能力13.6:三维建模

 

五、测绘与地理信息技术专业实验实训设置

实验实训主题

开设学期

时数

主要内容

地点

考核办法

全站仪测量技术

1

54

全站仪测量

实验室、校内

考试、考查

地形测量实训

1

72

地形测量

校内基地、校外产学研合作基地

考试、考查

空间数据库建设实训

4

27

实验、实训

实验室、校外产学研合作基地

考试、考查

ArcGIS地图编辑处理

4

54

实验、实训

实验室、校外产学研合作基地

考试、考查

控制测量实训

3

54

实验、实训

校内基地、校外产学研合作基地

考试、考查

数字测图实训

3

45

实验、实训

校内基地、校外产学研合作基地

考试、考查

摄影测量实训

2

45

实验、实训

校内基地、校外产学研合作基地

考试、考查

工程测量实训

3

54

实验、实训

校内基地、校外产学研合作基地

考试、考查

 


2.专业人才培养方案的实施

教学计划总学时

1800

顶岗实习时间

第三学年

学校专任教师授课总学时及比例

1464

行业企业兼职教师授课总学时及比例

336学时,占18%

团队分工协作,实施人才共育的形式、途径与方法

一、团队分工协作

实施专职教师和兼职教师分工协作的方式进行教学,专业核心课程中的程序地形测量、工程测量、摄影测量、ArcGIS地图编辑处理、数字测图技术等由专职教师完成理论和实验教学,由企业兼职教师完成每一模块的综合项目实训。

团队教师对专业知识、实践技能、教学内容熟悉,有利于相互之间的合作与沟通,通过课程团队的建设,促进了教学团队的建设与发展。

阶段

课程

开课学期

课时数

参与教师课时分配

专职教师

兼职教师

入职

计算机基础

第一学期

64

64

 

空间数据库建设

第一学期

36

36

 

地形测量

第一学期

120

120

40(综合实训)

提高

工程测量

第三学期

120

72

40(综合实训)

摄影测量

第三学期

120

104

40(综合实训)

ArcGIS原理

第三学期

120

120

 

实践

数字测图技术

第四学期

72

36

36(综合实训)

ArcGIS应用

第四学期

120

120

 

房产与地籍测量

第四学期

120

60

60(综合实训)

技能

人才

全国信息化工程师

第四学期

120

120

 

中级测量工

第四学期

120

60

60(综合实训)

制图工程师

第四学期

120

60

60(综合实训)

.实施人才培养的形式、途经与方法

1.通过与行业专家组建的专业委员会,在深入调查的基础上,创新人才培养模式,构建工学结合、校企合作、产训一体的“2+1”的培养模式。

2.以核心课程建设、教学改革研究和与企业合作科研、技术服务为切入点,通过加大引进、聘请及实践锻炼、进修培训等培养方式构建一支过硬的专兼职双师型教学队伍。

3.以现有实训室为依托,推动培养模式、课程教学体系改革、实验实训特色教材建设,搭建师资培训、社会服务和实践的平台。以现有合作企业为主,通过双向交流,共建共管共用的运行机制,并继续开辟新的校外实训基地并长效合作。

4.构建与能力训练相适应的实践教学和考核机制

全面、系统、科学地设计和优化本专业学生在校期间的全部实践教学内容。共计划分为公共素质课、专业基础课、职业证书课、实习课四部分,构建与理论教学协调致、有机结合的实践教学体系。实践教学体系分为:课程实践教学部分,包括外语应用能力训练、计算机应用能力训练、专业基础课与专业课的实训;专业实践教学部分,主要是指从第二学期安排的专业认知实习与岗位实习;综合实践教学部分,包括毕业实习和毕业论文;社会实践教学部分,包括军训、公益活动、社会调查和各种知识竞赛;四部分实践教学内容全部设置了实习项目;并配有实习教学大纲、实习教材和实习指导书。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


3.教学改革及成果

教学改革特色与创新

1.地方特色突出,教师队伍为地方经济服务的能力强

紧扣学科前沿和定西自然特色(地处干旱区、黄土高原丘陵沟壑区)和经济特色(马铃薯和中药材等主导产业),培养了思维开放,能适应地方经济发展的创新型教师队伍。已在干旱区、黄土高原治理及地方主导产业等领域完成一项省级科研项目和在国家级刊物上发表论文数28篇,已有5人晋升为教授。

2.形成了工学结合、职业情景的人才培养模式,优化了人才培养方案

根据测绘与地理信息技术专业的人才培养规律,创新具有区域特色的工学结合、职业情景的人才培养模式,推行了项目导向,任务驱动,逐层提升的教学模式。

人才培养模式的创新,突出强化测绘与地理信息技术的专业核心能力和岗位能力,提升了毕业生的职业素养和就业能力,受到学生的积极响应,得到用人单位的普遍欢迎。专业的品牌影响力日益提升。

3.建立了基于工作过程和岗位能力培养的课程体系

整个课程体系是以企业为根基,以专业技能(编程强化)、职业技能(工程实训)、综合素质(职业养成)为主线,引用企业标准(岗位能力需求、工程技术规范),共享企业资源(企业工作环境、师资培训实践、企业岗位实践),借鉴企业机制(规章制度、工作规范、科学管理),熏陶企业文化(事业心、成就感、荣誉感、吃苦耐劳等精神)。在此基础上实现校企共建实训基地,引入企业工程项目与企业人员兼职教学。通过培养学生创业,开展对外技术服务,获取职业资格等手段,进而实现毕业生与企业需求零对接,高质量就业,达到培育高素质、高技能型专业人才的目的。

4.积累了真实职业情景的实训项目,实现了与企业的无缝对接

测绘与地理信息技术专业的人才培养目标是培养复合型和创新性的应用型人才,课程以从易到难的真实项目开发实训为主线,学生在学习过程中根据自身情况选择项目角色,实训完成后团队成员向评委老师介绍自己的产品,从而使学生在不同的学习阶段担任不同的角色,并完成相应的任务。与企业的用人要求符合,提高了就业质量。

充分利用合作企业和新建实训基地的资源,实现学生快速适应企业岗位要求、毕业即可上岗的目标。

5.创新了校企合作机制,形成各具特色的合作模式

已建成北京超图公司、ESRI中国(北京)有限公司、浙江海原地理信息有限公司、北京帝测地理信息有限公司、浙江苍穹地理信息科技有限公司、湖北中云地勘测设计有限公司、甘肃省测绘地理信息局、定西市城乡规划设计院、渭源县中药材种植与监测基地、岷县中药材种植与监测基地、康乐县中药材种植与监测基地、定西市气象局、甘肃省煤田地质局146大队测绘地理信息院、甘肃核地质局213大队地理信息院、河西地区黑河流域等15个稳定的校外实习基地。学生在校完成两年的学习和实训后,进入这些企业单位进行顶岗实习并就业。

6.实现了专业核心课程精品化

现已建成8门校级精品课程,实现了专业核心课程精品化的目标。以精品课程为支撑的专业核心课程体系,有力地支撑了测绘与地理信息技术专业教学改革,极大地提高教学实训效果。

省级以上获奖情况

时间

奖项名称及等次

获奖者

颁发部门

 

2005.8.

《贫困地区继续教育研究》课题,获甘肃省精神文明建设五个一工程"奖;

贾国江

甘肃省委组织部

2002.9.

甘肃省园丁奖

张怀德

甘肃省委、省政府

2010.9.

甘肃省园丁奖

何启明

甘肃省委、省政府

2012.9.

甘肃省园丁奖

王晔立

甘肃省委、省政府

2010.8.

《定西农业产业化及区域协调发展》(甘肃民族出版社)获甘肃省高校社科成果三等奖。

何启明

王晔立

省科技厅

2012.4

MCAI在农村贫困地区中学物理教学中应用研究》论文

 

甘肃省教育厅级一等奖

2015.2

《信息技术与课程整合》(教材)

 

甘肃省教育厅教学成果一等奖

2012.7

甘肃省师德标兵

冯月华

甘肃省教科文卫工会

2012.7

甘肃省第一节青年教师技大赛二等奖

冯月华

甘肃省教科文卫工会

2015.11

第十九届全国教育教学信息化交流展示活动高等教育组精品开放课程三等奖

李文娟

中央电化教育馆

2014.8

第七届中国大学生计算机设计大赛高职高专组一等奖指导奖

冯月华

中国大学生计算机设计大赛组委会

2014.8

第七届中国大学生计算机设计大赛高职高专组三等奖指导奖

冯月华

中国大学生计算机设计大赛组委会

2011.12

甘肃省创新杯计算机应用能力竞赛获office组二等奖指导教师奖

姜惠娟

甘肃省教育厅

2011.12

甘肃省创新杯计算机应用能力竞赛获网页组二等奖指导教师奖

姜惠娟

甘肃省教育厅

2001.09

全国模范教师

张怀德

国家教育部、人事部

2009.12

第三届甘肃省大学生创新杯计算机应用能力网页设计一等奖指导教师

郭文龙

甘肃省教育厅

2010.12

第四届甘肃省大学生创新杯计算机应用能力网页设计二等奖指导教师

郭文龙

甘肃省教育厅

2012.12

第七届全国信息技术应用水平大赛先进个人

郭文龙

教育部教育管理信息中心

2013.6

甘肃省第九届挑战杯大学生课外学术科技作品二等奖指导教师

郭文龙

甘肃省教育厅、甘肃团省委

2014.8

全国大学生计算机设计大赛高职高专组一等奖指导教师

文银娟

教育部高校计算机类专业教指委

2015.11

第十九届全国教育教学信息化交流展示活动高等教育组精品开放课程三等奖

文银娟

中央电化教育馆


4.团队所在专业毕业生情况

毕业生人数

普通专业:66

一次性就业率

92%

主要就业

岗位

土地管理、流域综合治理部门

专业对口率

95%

社会评价及主要事例

测绘与地理信息技术专业学生就业面广,就业率高。本专业毕业生在城市规划、乡村发展、区域规划、旅游规划、土地管理、环境保护、流域综合管理等部门有较高的就业率。近两年毕业生一次性就业率都在92%以上

多年来,本专业培养了一大批优秀的毕业生,这些毕业生受到广泛欢迎。通过两年连续的毕业生跟踪调查,对口就业率2015年为95%2016年为92%;综合评价满意率2015年为95%2016年为93%如:2016学生梁军峰同学,已在湖北中云地勘测设计有限公司担任技术骨干,2016届张敏同学甘肃省地质矿产勘查开发局测绘勘查院担任技术骨干2016届李建强同学,已在安徽省高等级公路工程监理有限公司,2016届高文俊同学已在兰州林泽工程勘测有限公司部门经理,2016届杨永健同学,已云南昂久测绘工程有限公司担任技术骨干。

调查表明:毕业生爱岗敬业、吃苦精神好,思想道德素质、文化业务素质、心理素质高;知识结构比较合理、专业基础扎实,具有较强的团队合作能力与创新精神,深受用人单位欢迎。

四、技术服务情况

时间

项目名称

项目

内容

服务

对象

主持人

完成情况

及成效

2014.6

兰渝铁路石门水库渣场水土保持综合治理项目设计

测量

绘图

企业

白玉琪

良好

2014.10

嘉峪关市讨赖河南岸水土保持综合治理项目

测量

绘图

企业

白玉琪

良好

2014.12

庆阳市西峰区骨干坝维护工程

测量

企业

白玉琪

良好

2015.4

庆阳市花池县干坝维护工程

测量

企业

白玉琪

良好

2015.6

岷县寺沟迭河护岸工程

测量

企业

白玉琪

良好

2016.5

定西市香泉乡洮河引水灌溉工程

测量

绘图

企业

白玉琪

良好

2016.9

通渭金岛置业有限公司不动产测量

测量

绘图

企业

王晔立

良好

2017.3

甘肃众诚文化产业公司不动产测量

测量

绘图

企业

焦金鱼

良好


五、团队建设规划(含教师职业发展规划)

一、教学团队建设的指导思想

   根据(甘教高[2017]23号)文件精神,坚持科学发展观和人才观,以全面提升师资队伍整体素质为核心,以专业梯队建设为重点,构建师资队伍建设体系,通过强化教学团队建设,打造一支专兼结合、结构合理、教学成绩显著、教科研成果丰富、具有良好职业道德的优秀教学团队,满足高素质、高技能、创新型人才培养的需要。

二、教学团队建设的目标

(一)素质能力目标

引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,忠诚人民的教育事业,恪守教师职业道德,爱岗敬业,为人师表,教书育人,具有集体观念和团队意识,具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神,能够联系社会、了解社会、服务社会。具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识;具有独立开展科学研究的能力;掌握现代化科学手段和教育信息技术。

(二)教师梯队结构目标

根据学校总体规划, 2020年专任教师数量需要达到25人以上,青年教师中博士学位及以上比例达到70%以上,高级职称比例达到70%以上,兼职教师与专职教师比达到12。培养专业带头人35人、中青年骨干教师35人;到著名高校聘请特聘教授23人;聘请兼职教师10人以上。

三、教学团队建设措施

(一)师资培训

进一步加强青年教师培养,提高青年教师整体素质。实施青年教师培训计划,在岗位聘任、专业技术职务任职资格评审等方面强化政策导向,使青年教师尽快适应和熟悉高职院校的教育教学工作。

1.有计划地推荐选拔一批具有实力或发展潜力的专业带头人和骨干教师,优先参加在职培训、学历提高、行业实践或挂职锻炼、外出学习交流等活动。

2.加大选派骨干教师外出进修学习、参加教育教学改革研讨会、学术会议的力度。逐年递增教师外出学习科研差旅费预算总额,让更多的教师外出参加学术会议和交流研讨活动,支持教师参加教材编写工作和社会调查活动。

3.充分发挥教学经验丰富的老教师和专业技术人员,尤其是专业带头人、骨干教师的传、帮、带作用,加强对青年教师的指导,尽快提高教学团队的整体素质,使青年教师在政治思想和业务技术等方面迅速成长,达到青年教师一年过关,二年成器,三年成材的目标要求。

(二)骨干教师队伍建设

以培养与引进高层次人才、优秀中青年专业带头人和创建专业教学团队为重点,以全面提升师资队伍整体职业素质和能力为目标,大力加强教师队伍建设。根据专业建设需要:

1.通过内部聘任与分配等制度机制性建设,合理设置岗位职数,为专业带头人、优秀骨干教师搭建发展平台。

2.采取积极措施,有针对性地引进一批教学骨干、特殊人才、专业领军人物形成梯队,促进师资水平的整体提升,做好新建专业师资队伍的充实和提高,改善高级职称教师在专业分布中的不均衡状况。

3.启动名师建设工程,引领师德师风建设,培养以教学名师和优秀专业带头人为核心,具有重要示范作用的教学团队。

(三)实践师资队伍建设

进一步加强实践师资队伍建设。学院根据各专业建设进程的需要,重点从企业或行业一线引进一定数量的具有中级以上职称、素质较高的兼职教师,对现有实践教学人员队伍进行合理调整,鼓励理论课教师参与实践教学和实习基地建设;进一步完善实践教学人员岗位责任制度、职称聘任制度、考核办法和提高实习实践课时折算比例等。拟每年列支10万元经费,有计划地安排教学人员进修学习,参加实践锻炼,逐步造就高素质的实践教师队伍群体。

(四)兼职教师队伍建设

建设一支能为专业所用、相对稳定的兼职教师队伍。按照不求所有,但求所用的思路,加大力度聘请相关的专业人才和能工巧匠担任兼职教师,提高兼职教师的比例,逐步形成实践和技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。改革和完善兼职教师管理制度,建立起20人左右的兼职实践指导教师队伍,使他们有更多的机会参与实习的教学活动,切实提高学生的实践能力,推动人才培养模式的深化改革。

(五)以省级精品课程为龙头带动课程群建设

经过团队合作,建设2门省级精品课程,5门校级精品课程,10门院级精品课程,形成省、校、院三级精品课程平台。采用课程设计-项目化、课程组织-团队化、课程建设-精品化、课程评价-多元化的课程模式。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


六、专兼结合的制度保障

1.完善的专兼结合制度:学校制定了《聘请行业企业兼职教师来校执教选派我校青年教师到行业企业兼职》、《教学团队选拔培养与管理办法》、《兼职教师聘任与管理办法》、《关于提高教师专业实践能力的暂行办法》等文件。聘请行业企业兼职教师来我校上示范课,指导学生实习等。行业企业兼职教师执教一方面可以了解我校各专业教学现状,为我校的教育教学改革提出宝贵的意见和建议对于自身提高也能起到很好的促进作用。

2. 专兼结合制度的落实

学校制定的有关制度保障措施主要有:名师工程青年人才培养计划、国内访问学者选拔管理办法、教师职务评聘管理办法、高层次人才引进培养管理办法、教师专业技术职务考核及津贴管理办法、教师企业挂职及社会服务暂行规定、兼职教师聘任及考核管理办法。

 3. 学校专项建设经费投入:教学团队成员承担了多项省级和校级科研课题,科研经费近50万元/年。

2011年教育厅批准测绘与地理信息技术专业为高等学校特色专业建设点,学校向特色专业建设点已投入专项建设经费140余万元,用于添置教学、实验用仪器设备和教学改革的研究费。将在测绘与地理信息技术教学团队建设过程中给予政策保障,主要在师资队伍建设、人才引进及培养、招生、管理经费筹措以及团队办学的收费、经费管理制度等方面给予倾斜性政策保障。

4.项目建设的考核与管理

1)对批准立项的优秀教学团队要求在专业和课程建设方面取得标志性成果,在师资培养方面要有突破,团队带头人要提高在行业领域的影响力。

2)对批准立项的优秀教学团队建立定期考核制度。由教务处组织检查,没有开展工作或无进展的取消团队资格并终止经费资助。建设期结束后,学校将根据团队的建设目标、建设规划和师资队伍建设、标志性成果等达成情况进行考核和评估。

 

 

 


七、评价、推荐意见

教务部门评价意见

测绘与地理信息技术教学团队具有良好的合作精神,结构合理、积极进取、努力创新,在专业建设和改革、教师队伍建设、课程建设、实习基地建设、教材建设和科研工作等方面已经取得显著成果。

团队带头人在学校教学中有较大的影响力,团队成员为人师表,教书育人,教学效果评价优秀。

测绘与地理信息技术教学团队已具备申报省级教学团队的条件,特此推荐。

 

(公章)

负责人(签字)                    

手机:

电子信箱:

(负责人信息将进入专家库,请勿填写公用邮箱)

 

 

学校推荐意见

根据甘教高〔201723号文件精神和学校教学工作委员会评审,同意教务处评价意见,推荐测绘与地理信息技术教学团队申报2017年省级教学团队。

 

 

 

 

 

 

 

 

(公章)

校长(签字)                    

 

 

 


作者: 来源: 发布时间:2017年05月26日
相关信息
没有相关内容
 本站版权由定西师范高等专科学校所有  
地址:中国甘肃定西市定临路4号 邮编:743000 电话:0932-8264689 传真:0932-8264241 电子邮箱:webmaster@dxatc.cn 网址:http://www.dxatc.cn
备案号:陇ICP备12000732号