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赴西北师范大学和兰州职业技术学院学习培训汇报材料

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西北师范大学和兰州职业技术学院学习培训汇报材料

中文系   王  

本学期,我在西北师范大学和兰州职业技术学院进行了为期3个月的培训学习。很感谢学校和系上能为我提供这样一个学习进修的机会,对于一个离开学校10来年的教师能够重新回到学校培训学习,我个人觉的是一件非常有意义的事,它不仅是知识、技能层面的学习,更是对个人精神成长的一次反思与自省。下面我就把我这三个月的学习生活向各位领导做一个简单的汇报。

定西师专与西北师大在地域、师资方面都有着非常紧密的亲缘关系,在学科建设、科研发展、学术交流、合作办学等方面都有过一些融合渗透。我是西北师大毕业的,在母校学习最大的收益就是在心理衔接上比较顺畅自然,这次学习的主要任务虽然是学习文秘专业的课程,因为机会难得,我还是为自己制定了一个计划,想着能获得更多的启示和感悟。在完成基本任务的前提下我还听了一些汉语言文学专业的课程(包括本科生、硕士生、博士生的课)和比较重要的学术报告,也看了一些画展,听了一些音乐会,参加了一些社团活动,见了一些十多年前的老师。 

                  西北师大培训学习概要

 

分 类

 

名 称

教 师

特 点

启 示

 

文秘专业课程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《秘书学概论》

朱元军

例证丰富、联系实际、灵活通俗、幽默风趣、思维活跃、迁移自如、认真坦诚(盖章、打伞、变通、写稿、提前调查、看新闻、谋而不断、阅读量、辅助性、对度的把握)

1、对文秘专业教师知识结构的反思 

2、文秘专业与语文教育专业交叉学科的异同性与针对性 

3、文秘教师对文史思维的继承与变革 

4、专业建设与教师个人发展的辩证关系的思考

5、借鉴与突围:中文教师向文秘专业转型的困境思考 

6、树立文秘专业职业化培养理念 

7、“重审”与“拿来”:一种科学的研究态度 

8、谈教师进修学习的视线与心理成长 

9、自足与自乐:知识分子的精神追求与自我完善 

10、教师进修的多元视点与典型场域 

11、教师与学科的双向塑造 

12、文化构建的源流意识 

13、比较、对应、深入:寻找认知研究的切入点 

14、文人的情怀与情调 

15、东方感性顿悟与西方理性思索 

16、人文关怀的自然维度 

17、综合性大学的学科交叉与资源共享 

18、大学教育对师生的多元塑造 

19、经营生命的底色——教师的自我建构与完善 

20、风度与学养——教师对本质力量的对象化的自觉构建

21、构铸知识分子的精神品质 

22、学习的生活化与常态化 

23、课堂教学的过程性与操作性 

《应用文写作》

马瑞红

注重实践应用(章程的写作:理论+课堂实践,例:拟一个宿舍公约,分组讨论、执笔、主持、保证全员参与、教师及时评点、总结)

《公共关系学》

黄怀璞

知识体系完整,学科属性突出

《市场营销学》

赵红岩

 

《行政管理学》

朱元军

 

《公关策划》

朱元军

 

《大学生就业指导》

赵红岩

重细节、有针对性、考虑周全

 

《中国古代文学》

赵红岩

文秘专业与汉语言文学专业在开设文学课时应有所区别

相关课程

 

 

 

 

《礼仪》

 

空乘专业教师

注重职岗特征(场景模拟)

《实用文书写作》

李明德老师(校选课)

专业化;理论的细化;例证的典型性

 

                 

汉语言文学课程

(本科)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

美学1

 

黄怀璞

侧重文学例证

美学2

 

罗立桂

侧重美术、雕塑、建筑例证

文学理学

 

朱斌

思维缜密;举例具体、生动、有针对性

现代文学

 

郭国昌

注重文本解读

教态严谨从容

古代文学

(先秦)

韩高年

注重文献资料

古今对比

 

 

 

马世年

教态规范、严谨、诚恳;注重与学生的互动

 

 

西方文论

 

王小英

讲解细腻、生动,关重学生的思想动态,注重理论的感性化

古汉语

司晓莲

严谨、沉稳、注重文献价

民俗学概论

元旦

注重研究方法和观察视觉

外国文学

马粉英

思维明晰、语言流畅、表达准确到位、重难点突出

明清小说研究

孙京荣

注重文本的细读

硕士生课程

 

影视美学

黄怀璞

理论与感悟结合

现代戏剧与电影

孙强

研究生试讲(分析、求证、文献资料)

西方古代文学史(但丁的《神曲》)

康孝云

信息量大,注重意义与价值的自觉探索,辩证思维(理性与欲望)

博士生课程

 

中国现当代文论思潮

郭国昌

注重原始材料和理论依据和讲解的系统性,有强烈的问题意识

学术报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《红楼梦》的构思背景与问题研究

 

赵逵夫

知识分子的浩然正气与严谨谦卑的学术态度(影射是不可取的,严谨是一种品质,应该先把基础研究搞好,学术研究要守正)

西方绘画风格之流变

张玉泉

重新认识继承与发展的关系

海外大学的人文与学术

徐志啸

文化特色、精神理念、人文素养、学术观念、人才培养

 

如何认识欧洲文学

徐志啸

宏观与微观的结合;问题意识鲜明;向经典质疑;世界眼光;有形无形;存在不存在;名声与名利。

学术论文写作的规范和技巧

乔冬敏

针对性、指导性、实用性(学术论文的作用:1、功能角度:获取系统知识的有力手段;2、工具角度:训练综合能力的主要方法;3、功利角度:实现人生价值的有效途径)(选题的基本原则:价值性原则;创新性原则;适宜性原则)(文献调研:泛调研与精调研)

社团活动

星星的孩子(4.2世界自闭症日)

心语社

爱心的传播与实践

丁香花开诗词朗诵大会

物理与电子工程学院

形式的多样化

第二届各国文化风情展

国际文化交流学院

文化的稳定性、继承性、独特性

 

画展

卢永伟中国山水画作品展

 

西北师范大学美术学院

艺术形式的探索与生命形式的探索具有一致性

 

李葆竹写生作品展

 

李葆竹(西北师笵大学美术学院)

写生是对生命的直接关照与审视

 

 

音乐会

 

来自乌兰巴托的歌声

 

恩惠(西北师范大学音乐学院) 

民族心理、地域文化、流派风格的特殊表达

 

 

 

其他         

音桃书吧       

新校区        

看书-聊天-上网-听音乐-喝咖啡-休闲-娱乐

休闲、浪漫、趣味是很重要的人文关怀

校园环境  

老校区  

丁香、紫藤、玉兰、清风、日影、鸟鸣

沉默是永恒的自在

 

十多年前的老师、教室、展厅、小饭馆

老校区

留下的和失去的都是珍贵的

怀旧是珍视、留恋和追忆的表征

  

对教师的总体评价

 

整体素质高,严谨、勤奋、谦和,充斥着理想主义色

彩和正能量,处于一种自足自乐的状态中

 

对学生的总体评价

整体学风良好,有自我建构的意识

 

 

 

 

文秘方向的论文

发表期刊

观  点

 

赵红岩

《边缘性学科的教育内涵与应用型专业的培养模式》

 

 

2005年《甘肃联合大学学报》第2期

 

    

 

1、“厚基础、宽口径”是宏观教育理念而非微观培养目标”

2、培养模式始终要与职业需求相一致

3、“一专多能”不等同于“全能通才”

4、重视学科界限和职业属性差异

 

 

 

 

  

 

《理性反思“文史”对文秘学科的阻滞与解构》

 

 

 

 

 

 

 

 

2005年《社科纵横》第2期

1、“夯实基础”不等于“强化文史”

2、“文史”思维对文秘学科的发展有一定的阻滞、消解、解构作用

3、文秘专业向管理学科的归属

4、构建符合职业属性和适应职岗需求的教育体系,是文秘学科生存与发展的必由之路

5、修正后瞻式思维方式与恋旧斥新的保守心态

6、建立“基地实习-系统修习-职岗实践-胜任岗位”的多级循环培养模式

7、建立核心课 +基础课+技能课

 

《古代公文廉政名篇赏析》

 

 

朱元军

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《高校秘书专业课程设置模块化新探》

 

 

 

 

 

 

2011年《黑龙江史志》22期

文秘学科的边缘化与文秘人才的社会需求量之间的矛盾基础类模块(思想基础模块+语言文字基础模块+专业基础模块/思想基础模块=思想品德教育+职业道德模块;语言文字基础模块=文学+历史+汉语语法+书法课+标准音+口语、涉外英语;专业技能模块:秘书学基础模块+写作模块+其他专业基础课程+基础实践课程)

拓展类基础模块(中国和世界认知模块+模拟训练模块+其他技能模块/中国和世界认知模块=培养行政管理和决策能力;模拟训练模块=情景教学团队+情景教学课程+案例教学模式;其他技能模块=计算机硬件、软件维护和管理;演讲与口才;驾驶技能等培训)

 

《中国古代公共关系思想与实践管窥》

 

 

 

马瑞红

《改革创新实训教学,培养高级秘书人才》

河北农业

大学学报

细化情景模拟的具体环节;

有目的、有意义、有层次地进行实训教学

3、教学应采用来自真实工作项目的实际案例,应模拟实际工作环境

4、扭转多年来重理论、轻实践;重学术、轻实务的观念和惯性

5、通过实训应与就业岗位实现无缝对接

6、存在问题:实训课程附属于理论课程;教学方法缺乏案例、情景、互动环节;教师缺乏实训经验,重视理论讲授,忽视实践教学

7、以传授知识为主转向以能力培养为主

8、从注重学科系统性转向突出针对性、实用性、技能性

9、实训室的模块建设(文书撰拟与制作训练;文书处理流程模拟;档案管理流程模拟;办公自动化设备操作训练;速录技能训练;商务谈判模拟;会议组织模拟

 

 

师大秘书学系教师科研分析

 

 

比较:同一门课程不同教师的比较(美学、古代文学)

      一个老师不同课程的比较(赵红岩、朱元军)

      一个老师不同层次的比较(郭国昌、黄怀璞本科、研究生)

对应:教学——科研——交流

深入:本科课程——硕士课程——博士课程——学术报告

多元视觉: 听课、直接交流、学术报告、图书馆、校园书吧(咖啡馆)、画展、音乐会、诗歌朗诵会、自然环境、社团活动

 

兰州职业技术学院(现代服务系)

 

专业设置

课程

听课

教师

 

文秘

  

老年服务

中文速录练习

李老师

重基础

中文速录技能

县老师

重应用

中国古代文学

 

 

 

 

形式与政策

 

 

 

公文处理与实务

 

 

 

汉语基础

 

 

 

中国古代文学

 

 

 

婚庆

 

 

 

 

心理咨询

 

 

 

 

社区管理

 

 

 

 

连锁经营

 

 

 

 

                                 

亚伟速录机与速录技术

一、产品介绍:亚伟中文速录机,简称亚伟速录机,因唐亚伟教授发明而得名,是一种新型、快速、多功能、高效的高新技术产品。

二、亚伟速录机的特点:

(一)、高速度:亚伟速录机的速度比一般汉子输入成倍地提高。无论是听打还是看打,长时间(两小时以上)的工作速度均达200字/分以上。

(二)、多功能:亚伟速录机既能“听打”,又能“看打”和“想打”,也就是说,既能速记,又能速录。

(三)、高效率:亚伟速录机通过译码和编校系统,可以即打即显,投影屏幕,快速编校,打印成文。

(四)、新形式:亚伟速录机的机身玲珑,便于操作。

三、亚伟速录机的基本原理

运用“多键并击”的高效输入法,在输入速度上取得了新的突破。

四、亚伟速录机的基本法则

   亚伟速录机输入汉语的方式,采用最通行、最易学的“拼音输入法”。以国家公布的《汉语拼音方案》为依据,以普通话为标准,制定出21个声码,34个韵码,声韵相拼,并缀成300多个音节码,作为“亚伟码”的基础。

四、专用键盘

只有24个键,分为左右两个部分,两边对称,各分三排,上排、中排各有5个键位,下派各有两个键位。用这个简便精巧的键盘,左右两手同时操作,多键并击,可以达到既“准”又“快”的目的。

作为一项技能,速录具有一定的可操作性,对拓展文秘专业的学生就业有一定的积极意义。

三个月的学习时间过得很快,我最大的收获就是强烈地感觉到了自己的不足和局限,我在不同层面都有了一些触动,也有了一些初步的思考,但培训学习的意义远不止于此,在学习期间所获得的宏观的、感性的、细节的触动都将会在以后的学习生活中得以衍生、扩张,最终转化为一种观念和能量。所谓“寻找意义才是最大的意义,创造梦想就是最好的梦想。”

 

 

 


作者: 来源: 发布时间:2015年06月30日
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